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076


Interação jogos instrucionais, docente e estudantes em aulas de matemática sobre números inteiros: análise com base na Teoria da Relevância

 

Scheyla Damian Preve dos Santos


Dia 21 de dezembro de 2005, às 16 horas

Sala Jorge Amado do Centro de Pós-graduação da Unisul.

Dr. Fábio José Rauen – UNISUL (orientador);

Dr. Gilvan Luiz Machado Costa – UNISUL (avaliador);

Dr. Wilson Schuelter – UNISUL (avaliador); e

Dra. Mariléia da Silva Reis – UNISUL (suplente)


Resumo:

Esta pesquisa visou analisar, com base nos conceitos de forma lógica, explicatura e implicatura, da Teoria da Relevância de Sperber e Wilson (1986, 1995), a interação entre docente e estudantes em jogos educativos de aulas de matemática sobre números inteiros, com 15 alunos da sexta série, turma 01, do Ensino Fundamental do Colégio Dehon de Tubarão, SC. Os achados, além de demonstrar o papel fundamental da interação humana na aprendizagem, permitiram concluir que: os conceitos teóricos permitiram descrever e explicar os processos ostensivo-inferenciais decorrentes das práticas de interação provocadas pelos jogos; houve permanentemente incentivo ao raciocínio lógico; os alunos negociaram soluções para as questões dos jogos, operando inferencialmente, mesmo em casos de dificuldades específicas com as regras de sinais. Mais ainda, as interações, além de privilegiar a aprendizagem da matemática, foram capazes de promover aspectos éticos e, nesse sentido, o comportamento docente não se limitou a aspectos técnicos, mas, sobretudo a comportamentos éticos. 

Palavras-chave:

 

Teoria da relevância, ensino de matemática, interação, jogos educativos.


versão integral

 

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