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O discurso da avaliação como exercício de poder: um estudo de caso em escolas da região metropolitana de Curitiba-PR

 

João Batista da Cruz Dias


dia 21 de outubro de 2005, às 14 horas,

Sala Jorge Amado do Centro de Pós-graduação do Campus de Tubarão.

Dr. Ingo Voese – UNISUL (orientador);

Dra. Inês Lacerda Araújo – PUC-PR (avaliadora);

Dra. Marci Fileti Martins – UNISUL (avaliadora); e

Dra. Mariléia Silva dos Reis – UNISUL (suplente)


Resumo:

 

O presente estudo tem como tema o discurso da avaliação como exercício de poder, com o objetivo de investigar que discurso sustenta a prática dos professores e alunos a- cerca da avaliação escolar. O trabalho caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, descritiva e explicativa, com coleta de dados através de questionário e de exploração de documentos da ouvidoria da Secretaria da Educação do Paraná. Foram ouvidos 200 alunos do ensino fundamental e 30 professores da rede pública e privada de educação. Os dados obtidos foram analisados utilizando-se alguns procedimentos da análise do discurso, em uma perspectiva foucaultiana. Os resultados desta análise apontam para um conflito: os professores demonstraram conhecer o discurso oficial, mas sua prática é, ainda, norteada pelo velho paradigma autoritário. Os alunos, da mesma forma, demonstraram saber o que se pode enunciar a partir da função que ocupam, resistindo, no entanto, à posição de enunciação do professor como a fonte da verdade.

Palavras-chave:

 

Análise do discurso, avaliação educacional, oratória.  

 


versão integral

 

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